Requisitos de acesso

O ingresso na pós-graduação pode ser realizado por licenciados nas áreas da Formação de Professores/Educadores, Ciências da Educação, Ciências Sociais e Humanas.

Poderão ser admitidos outros candidatos detentores de um currículo escolar, científico ou profissional que tenha sido reconhecido, pelo Conselho Técnico-científico, como atestando capacidade para a realização deste curso.

Obtenção de Diploma

Para a conclusão da Pós-Graduação em Intervenção Educativa em Creche, o estudante deverá cumprir um plano curricular constituído por 40 créditos ECTS obrigatórios.

Com a PG em Intervenção Educativa em Creche, os estudantes serão capazes de:

• Reconhecer a criança dos 0–3 anos como criança plena de direitos, contribuindo para a construção da sua identidade como cidadã, ampliando o seu universo de experiências e conhecimentos;
• Refletir sobre as finalidades e sentidos das práticas pedagógicas e os modos de organização da intervenção;
• Conceber planos de intervenção com uma abordagem integrada e globalizante das diferentes áreas de desenvolvimento e aprendizagem da criança;
• Elaborar e conduzir o projeto educativo de grupo, partilhando, debatendo e refletindo sobre os instrumentos de observação, registo, planeamento e avaliação e a forma como são operacionalizados;
• Aplicar metodologias ativas de interação e comunicação com os pais/ famílias e membros da comunidade;
• Planear e avaliar o processo educativo de acordo com o que se observa, regista e documenta sobre o grupo e cada criança, bem como sobre o seu contexto familiar e social;
• Integrar no planeamento e avaliação formativa da prática educativa os diferentes participantes – crianças, pais/famílias e outros profissionais;
• Dominar metodologias de conceção e avaliação de projetos de aprendizagem, tendo em conta as características, necessidades e motivações de cada criança, do grupo e do contexto social onde decorre a intervenção;
• Construir ambientes educativos culturalmente ricos e estimulantes, inclusivos e valorizadores da diversidade;
• Diferenciar uma visão redutora de brincar, como forma de a criança estar ocupada ou entretida, de uma perspetiva de brincar como atividade rica e estimulante que promove o desenvolvimento e a aprendizagem e se caracteriza pelo elevado envolvimento da criança;
• Adotar formas de comunicação e estratégias que promovam o envolvimento e facilitem a articulação entre os diversos contextos de vida da criança;
• Conhecer as condições de desenvolvimento e estratégias de prevenção no âmbito da intervenção precoce para crianças com atrasos de desenvolvimento ou necessidades educativas especiais permanentes;
• Participar em projetos de investigação centrados na melhoria da qualidade das práticas educativas.

Escola Superior de Educação Jean Piaget em Almada

1 Semestre • 40 Créditos ECTS

A Pós-Graduação Intervenção Educativa em Creche visa ampliar e aprofundar, junto de Educadores de Infância e outros profissionais implicados na ação educativa, competências e conhecimentos específicos, para um desempenho profissional de qualidade junto de crianças dos 0 aos 3 anos de idade. A necessidade de organizar contextos educativos de creche, onde se reconheça a criança de 0 a 3 anos como sujeito ativo e participativo na sociedade obriga a repensar as interações educativas e, por conseguinte, a sensibilizar os profissionais para ver, escutar e entender a infância como um tempo humano repleto de possibilidades presentes e não apenas futuras.

Área de estudo

Formação de Professores

Regras de avaliação

A avaliação dos estudantes visa apurar o seu aproveitamento em termos da evolução dos conhecimentos e da aquisição de competências definidos no programa das unidades curriculares.

A avaliação em cada unidade curricular pressupõe métodos e instrumentos adequados aos seus objetivos, características e conteúdos ministrados, sendo realizada de acordo com o Regulamento de Frequência e Avaliação em vigor. Em termos gerais, existem duas modalidades de avaliação: a avaliação contínua em que se avalia toda a prestação do estudante ao longo do semestre/trimestre/ano – participação nas atividades realizadas na unidade curricular, trabalhos individuais e em grupo, provas orais e escritas, entre outros; e a avaliação por exame, a qual avalia apenas a prestação do estudante no exame realizado.