Perfil de saída

• Funções que exijam conhecimentos e competências, no domínio da intervenção precoce na infância, para intervir eficazmente na inclusão de crianças/jovens com necessidades educativas especiais, através de métodos de comunicação e de materiais pedagógicos específicos, envolvendo a comunidade e as famílias no processo educativo.
• Docência em Educação Especial (apenas aplicável aos candidatos que cumpram os requisitos previstos em Decreto-Lei n.º95/1997, de 23 de abril).

Estatuto profissional

Formação Especializada para o Ensino de Educação Especial (domínio da intervenção precoce na infância), para educadores de infância, professores do ensino básico ou professores do ensino secundário profissionalizados e com pelo menos 5 anos de serviço docente.

Legenda: T- Teórica; TP- Teóricas/Práticas, PL-Práticas e Laboratório, OT- Orientação Tutorial, TC – Trabalho de Campo, UC – Unidade Curricular, CH Carga Horária, ECTS – Créditos ECTS

Requisitos de acesso

O ingresso na pós-graduação pode ser realizado por detentores do grau de Licenciado, ou equivalente legal:

• numa das seguintes áreas: Formação de Professores/Educadores, Ciências da Educação ou Ciências Sociais e Humanas;
• com currículo relevante na Intervenção Precoce na Infância (IPI).

O Conselho Técnico-Científico poderá aceitar a admissão à candidatura de detentores de um currículo escolar, científico ou profissional que seja reconhecido como atestando capacidade para a realização deste curso.

Obtenção de Diploma

Para a conclusão da Pós-Graduação em Educação Especial: Domínio da Intervenção Precoce na Infância, o estudante deverá cumprir um plano curricular constituído por 40 créditos ECTS obrigatórios.

A Pós-Graduação em Educação Especial: Domínio da Intervenção Precoce na Infância conferirá as competências necessárias para:

• Reconhecer o sistema de Educação Especial nos seus aspetos organizacional, legislativo e de sua relação com o sistema regular de ensino;
• Conhecer as condições de desenvolvimento que podem implicar Necessidades Educativas Especiais e estratégias de prevenção, designadamente no âmbito da intervenção precoce para crianças com Deficiência Intelectual Desenvolvimental (DID), Motora, Baixa Visão, Cegueira, Deficiência Auditiva e Surdez;
• Dominar metodologias de avaliação e intervenção pedagógica que permitam o desenvolvimento da linguagem e comunicação, da autonomia e socialização, e a inclusão escolar e social de crianças com necessidades especiais;
• Refletir, no contexto de intervenção precoce, sobre as perspetivas de avaliação e desenvolvimento da criança, e sobre as suas formas e instrumentos, relativamente a crianças com Deficiência Intelectual Desenvolvimental (DID), Motora, Baixa Visão, Cegueira, Deficiência Auditiva e Surdez;
• Promover o trabalho cooperativo entre os diferentes profissionais e diferenciar as suas funções e papeis no contexto do trabalho de equipa no âmbito do processo de avaliação de crianças com necessidades educativas especiais;
• Conhecer e aplicar formas de intervenção que, em contexto de intervenção precoce, proporcionem o desenvolvimento de competências de autonomia e socialização, e possibilitem a inclusão social de crianças com Deficiência Intelectual Desenvolvimental (DID), Motora, Baixa Visão, Cegueira, Deficiência Auditiva e Surdez, diferenciando as estratégias consoante o campo de intervenção;
• Distinguir, em contexto de intervenção precoce, formas de intervenção centradas na família;
• Dominar metodologias de conceção e avaliação de programas educacionais em contexto de intervenção precoce, tendo em conta as características e necessidades educativas de crianças com Deficiência Intelectual Desenvolvimental (DID) Motora, Baixa Visão, Cegueira, Deficiência Auditiva e Surdez;
• Aplicar técnicas de aconselhamento e de interação com as famílias e com a comunidade;
• Participar em projetos de investigação centrados na avaliação e melhoria das práticas educativas inclusivas.